“失误中寻新机”作文导写（一）

——审题立意

李岚

作文原题展现：

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

冬奥会开幕式和平鸽节目中，一只小鸽子掉队了,另外一只小鸽子从队伍里跑出来，把掉队的小鸽子拉进队伍中。这一环节戳中了无数观众的心，网友纷纷点赞。而在这个“精彩”节目的幕后却有一个小插曲——

相关人员介绍,在散点汇聚到心形的彩排过程中,有个站在最外圈的小朋友由于身材矮小，手里拿着大大的鸽子比较吃力，跑着跑着就真的掉队了。但当时的状态却莫名让人感到非常可爱。编导们就将错就错，对这个插曲精心设计，最后完美地呈现在观众眼前。

以上材料给人以启示。请你联系自身学习或生活经历，写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。

阅读分析材料

材料第一段，在为大家介绍完小鸽子掉队的环节后，进行了内容的转折，“而在这个‘精彩’节目的幕后却有一个小插曲——”引导学生阅读第二段，寻找“小插曲”是什么？为什么会“精彩”？这样看，第一段的内容只是一个引子，或者说是陈述一下结果，而具体的原因和做法，是需要我们去第二段阅读感悟的。如果学生只看这一段就立意的话，就会断章取义，审题偏颇。比如，在考试中出现的“团结”“友爱互助”“一个也不能少”等等。

材料第二段，我们通过阅读会发现，“相关人员介绍,在散点汇聚到心形的彩排过程中,有个站在最外圈的小朋友由于身材矮小，手里拿着大大的鸽子比较吃力，跑着跑着就真的掉队了”，这几句是这段插曲中遇到的问题，“但当时的状态却莫名让人感到非常可爱”，这句是面对问题大家给出的态度，而“编导们就将错就错，对这个插曲精心设计，最后完美地呈现在观众眼前”这一句话，是对第一段提到的幕后插曲的具体做法的回答。以“完美地呈现”回应第一段中的“精彩”，是在暗示我们“完美地呈现”之前，是原因，是我们苦苦寻找的材料核心。

二、提炼概括材料

提炼关键词：精彩=（插曲）将错就错+精心设计

第一次概括：冬奥这个“精彩”节目的幕后小插曲是：编导们看到“小鸽子”的错误时，将错就错，并对这个插曲精心设计。

第二次概括：演出时“这一环节”很“精彩”，其实是对“彩排时掉队”这个失误的“将错就错”和“精心设计”。

“方法论”→“认识论”（从个别到普通）

我们试着自问自答进行立意：

彩排时小鸽子掉队这件事，是我们遇到的什么问题？平时我们称之为什么？

答：没有在预设内、意料之外的失误

参考材料的做法，面对失误，我们应该如何做？

答：首先，不要直接否定（编导就没有直接批评改正）；其次，要辩证看待（编导们就在失误中发现有可取的地方）；再次，失误中有价值的地方，可以再开发，从中发现新机，转化为更好的结果（冬奥开幕这个节目很精彩）。

那你的立意是什么？（你的观点，我们的具体做法）

答：我们要辩证（正视）看待失误，试着从失误中寻找新机，从而完善提升，创造新的精彩。

三、立意与思辨

立意：我们要辩证（正视）看待失误，试着从失误中寻找新机，从而完善提升，创造新的精彩

参考立意：

立意1：对于意外（或者说失误）要辩证看待，不要一概否定，要因势利导，积极把坏事变好事。

立意2：要善于捕捉契机（细心观察、敏锐把握、及时调整），失误也可以致胜。

立意3：打破僵化思维，善于正视失误，实现完善提升。

立意4：将错就错，转危为机

思辨切入：诚然，不是所有失误中都有新机。但是，我们要有思辨看待的意识，努力做到让失误不遗憾。

四、拟题设计

第一种，具体的方法论（如何做？如何处理问题？）

举例：

1.弄拙成巧亦精彩

2.意外，惊喜

3.将错就错，转危为机

4.偶得差错，妙得创造

5.于失误中寻新机

第二种，比喻的形象化（将抽象变形象）

举例：

1.无心之柳也成阴

2.破洞上绣朵花

3.错笔成妙笔，新机开新花