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小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字。不但使用频率高，而且用法各不同。下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！
“的、地、得”用法解析?“的”后面跟的都是表示事物名称的词语：
如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
?“地”后面跟的都是表示动作的词语：
如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......
?“得”前面跟的多数是表示动作的词语，后面跟的都是形容事物状态的词语，表示怎么怎么样的：
如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注:
1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法1蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：
1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：
1.看了这场电影，她激动得哭了。
2.看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。
“的”“得”、“地”练习1、欢唱（）黄鹂
2、盛开（）野菊
3、美丽（）故事
4、动听（）歌曲
5、小猪（）肚皮
6、馋嘴（）猫咪
7、有趣（）发现
8、飞（）只比大树高
9、小鹰急促（）喘着气
10、朱德（）扁担
11、必须储备足够（）粮食
12、挑起满满（）一担粮食
13、不好意思再藏他（）扁担了。
14、狐狸在树林里找吃（）
15、大禹（）名字代代相传。
16、不是唱戏（）料子
17、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或者注视着水底游动（）鱼儿。
18、他（）双眼渐渐灵活起来。
19、成为世界闻名（）京剧大师
20、日子过（）很快乐。
答案：
1、欢唱（的）黄鹂
2、盛开（的）野菊
3、美丽（的）故事
4、动听（的）歌曲
5、小猪（的）肚皮
6、谗嘴（的）猫咪
7、有趣（的）发现
8、飞（得）只比大树高
9、小鹰急促（地）喘着气
10、朱德（的）扁担
11、必须储备足够（的）粮食
12、挑起满满（的）一担粮食
13、不好意思再藏他（的）扁担了。
14、狐狸在树林里找吃（的）
15、大禹（的）名字代代相传。
16、不是唱戏（的）料子
17、紧盯着空中飞翔（的）鸽子，或者注视着水底游动（的）鱼儿。
18、他（的）双眼渐渐灵活起来。
19、成为世界闻名（的）京剧大师
20、日子过（得）很快乐。
来源：小学语文教育
审稿：郑奕
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